傳道、授業、解惑
古往今來的老師被稱為：師者——傳道、授業、解惑。
三維的山，用二維表達的時候，可以投影出來畫等高線；等高線不是山，可是它和山有一一對應關係。
三維空間的山和二維空間的等高線，就是智慧與知識之間的關係。 知識，是高維空間在三維空間的投影。
所謂“傳道”是傳智慧，可以直接觀這個山；“授業”是指怎麼解讀等高線；“解惑”是指等高線和山之間的對應關係。
能夠觀到山、看到山和等高線之間的關係是合格的老師；
但是弟子沒有看到山，只知道等高線，換做他當老師會怎麼教？ 小圈是山頂，大圈是山腳。 稀的地方是陡坡，疏的地方是緩坡。
這時候“傳道”和“解惑”的功能沒了；只剩下“授業”的功能，授的還是“業障”的“業”。 因為學生知道等高線是山，就根本不想去看山了，也不知道還有山。
所以，真正要突破的是知識的表層障礙。
WU導人生
有一個障礙叫“痴”，是知識帶來的病，三毒之一。 因為掌握了知識，障礙了得智慧。
人由不同的wu導人生：一般的是物質的物，物導人生，受物質牽引；第二個是錯誤的誤，誤導人生，被知識所引導；第三個是覺悟的悟，悟導人生 ，以內在智慧引領；第四個是請勿入內的勿，勿導人生，在本源狀態下，根本不需要導。
所以知識在現實層面沒有好，沒有壞，看你怎麼用。
教育是喚醒本自具足的智慧
教育的本質，用簡單的話來描述，我認為它叫“喚醒”，是喚醒本自具足的智慧。
我們講宇宙全息，任何一個質點具足宇宙中的所有智慧。 所以，每個人本自具足。
我們自己內在充滿智慧的時候，就看到每個人身上的智慧；當我們智慧有障礙的時候，就會呈現不同的智慧障礙。
不同層次的人呈現在我們的世界裡，其實那個不是別人，是自己投影出來的。
我們能不能讓這些所謂“投影”出來的人也有智慧？ 那就考察和挑戰我們智慧的圓滿度。
如果智慧圓滿度不夠，當然看到世界上充滿了醜惡，充滿了糾結，充滿了恐懼；當自己內在智慧圓滿，看世界是和諧美好的。
因此，我認為教育的本質是——喚醒；而喚醒的本質，不是被別人喚醒，也不是喚醒別人，而是自我喚醒。
每個人本自具足，所以我做的事，講的課，並不是在鑽牛角尖。 我是在給自己講，因為我要讓自己不斷地去理解這些東西。
為什麼我每次講之前都說，講的人是最大的受益者，是因為這個場合給了我一個機會，讓我看到這麼多投影出來的相（像），進而不斷喚醒我的內在智慧。
以覺為師，做自己的大師
現在這個時空裡存在著太多對外相執著的思維模式，我想告訴大家，一定要破除迷信，不要執著於外相，大師根本不在外面。
當你們與我產生共振共鳴的時候，是因為我表達出了你想要表達的或者正在探索的，前提是因為你已經有這個智慧才投影出了我，這個過程只是對你智慧的一次驗證。
所以一定要以覺為師，以你的內在為師，把道場建在心裡，做自己的“大師”。
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