兒童色彩心理理論

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色彩在給我們提供視覺享受的同時，也在悄悄影響我們的心理。但是我們如乎只是注意到了色彩對成人的影響，實際上色彩與孩子的成長也有著不可分的關係。眼睛是孩子認識世界的窗口，而色彩是這個世界上最重要的視覺元素。

一般來說，越是純淨、明亮、飽和度大的色彩，對視覺的刺激越強烈。而孩子的視覺是最容易被純正的色彩所吸引的，比如純正的 紅，黃，綠，藍等，它們是視覺敏感色，最容易引起孩子的注意。

澳大利亞一位心理學家曾經對視覺與學齡前兒童的心理做過研究，研究表明學齡前兒童對事物的認識，辨別和選擇，常常是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的。 可見，色彩在孩子認識世界，感受世界的過程中佔有非常重要的地位。

 在兒童成長中的心理與色彩的關係中，最著名的研究是美國阿爾修勒博士進行的為期一年的調查研究。 她選擇了150名2-5歲的孩子來進行實驗。 經過1年有關兒童色彩的追踪調查顯示，色彩和線條對於孩子來說都具有固定的意義。 當孩子的畫面中出現兩種不同顏色的線條時，表示孩子的內心有兩個不同的願望或者感情，它們相互糾結著。 如果孩子酷愛黑色，橄欖綠或者深藍色，可能心理出現了疾病，此時父母要及時帶著孩子就醫。

對孩子來說，最喜歡的顏色表現了他們固定的性格特徵。 阿爾修勒博士發現喜歡藍色的孩子具有當領導的潛質，不過有自私的傾向;喜歡粉色的孩子除了對任何事物都充滿愛心之外，也具有較高的審美觀，同時溫柔，優雅，體貼 ;喜歡紫色的孩子通常是性格開朗的，這樣的孩子個性隨和，沒心機，具有很強的好奇心和上進心;喜歡橙色的孩子性格外向，人緣很好，有點大大咧咧但有點以自我為中心，不懂得體諒列人；喜歡黃色的孩子依賴性較強，願意一輩子做個無優無慮的小孩；偏愛紅色的孩子性格較為剛烈，調皮而感情豐富。 阿爾修勒博士的這項研究為兒童色彩心理學的發展做出了巨大的貢獻。 這項研究所得出來的結論直到今天依然對孩子的色彩心理學研究有一定的指導意義。

需要注意的是，觀察孩子的偏好色只能大致了解孩子的內心，不能用色彩偏好對孩子進行絕對化分析，並用色彩綁架孩子的天性。 因為每個孩子都有不同的成長環境和家庭背景，他們在不同的心情下也可能會喜歡不同的顏色，而且兒乎每個孩子都會同時喜歡很多顏色，所以要全面丁解孩子的性格， 不能僅僅考慮彩色這種單一因素。

 家長在利用色彩來帶助孩子成長時，一定要靈活。選擇兒童家具、衣服、玩具、圖書時都要仔細考慮顏色因素，用多種色彩進行合理搭配，為孩子創造出一繽紛而健康的色彩環境。

孩子不同，心理顏色也不同

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從大人的思維出發，你可能永遠都領會不了孩子們的世界。每個孩子天生都是一位畫家，在繪畫中通過色彩就能看出孩子們的心理特徵。

兒童心理學家經研究發現，色彩能夠反映孩子的情緒和心理狀態。其實這很容易理解，因為和孩子一樣，大人在悲傷的時候也會喜歡一些暗淡的顏色，高興的時候傾向於選擇色彩亮麗的服裝。每個人在不同的時期、不同的狀態下會選擇不同的色彩，因為色彩和人的心理是相互呼應的。

色彩心理學的研究表明不同孩子具有不同的心靈色彩，其心靈色彩的外在表現就是孩子對顏色的偏好。在孩子能夠明確表達自己的觀點之前，爸爸媽媽無法得到明確的反饋，聽不懂孩子明確的要求，只能憑藉自己的努力去猜測。但孩子的需求非常難以捉摸，導致父母總是處於緊張的狀態，害怕因為自己的疏忽毀掉孩子的未來。 其實，在孩子學會說話之前，家長可以通過孩子喜歡的積木等玩具顏色，判斯出孩子偏愛的色彩。

在孩子的成長過程中，色彩是一個很好的了解孩子的工具。不同的色彩表明孩子不同的個性，科學掌握色彩語言對於父母來說是非常必要的。

個性衝動的孩子通常比較喜歡濃厚的色彩，而那些自我約束能力強的孩子則對色彩不是很敏感。

對於孩子來說，他們對一種顏色看似無意識地選擇就會暴露其內心深處的秘密。如果發現孩子對一種顏色出現了偏受，這也就是其性格形成的早期。準確知曉孩子的給畫顏色，就能確地判斷他們的心理，可以對孩子某種極端的個性及時進行矯正。

偏愛紅色、橙色和粉色的孩子
喜歡紅色，橙色和粉色等暖色調的孩子感情通常也會像暖色一樣熱情活潑。這類的孩子通常樂觀向上，對自由的生活有著無比的嚮往，這類孩子的爸爸媽媽不要過多干涉孩子的生活。如果不干涉孩子對自由的追求，暖色系的孩子是非常注重感情的。親情，友情以及未來的愛情對他們來說都非常重要，他們感受愛的能力和需求很強。在與他人交往方面，暖色系的孩子很隨和，也很喜歡交朋友。此外，他們適應陷生環境的能力也很強。

編愛藍色、綠色的孩子
藍色、綠色屬於冷色系，冷色系的孩子性格有些孤僻，喜歡獨處，不喜歡依賴大人。不過這樣的孩子善於做計劃，主觀意識很強，有主見且意志堅定 。在為人處事方面，冷色系的孩子性格比較悲觀內向，經常不知道如何與他人交流，也不知道如何向別人敞開心扉，所以在孩子的人際交往方面，父母要給予引導和鼓勵。不過，冷色系孩子一種獲得友誼，通常會比較長久，有時候甚至是一舉子的朋友。

偏愛自色的孩子
喜歡這種顏色的孩子，有較嚴重的完美主義傾向，在他們的生活中還會出現：不許別的小朋友用自己的文具，不許別人上自己的床，比較頻繁地洗手 ，非常愛乾淨。努力地交朋友，可是最終會因為不能忍受朋友的缺點而遠離他。這樣的小孩在成長的過程中會讓父母感到十分擔心，因為他們與父母、周圍人的關係都十分緊張。

偏愛紫色的孩子
小孩如果喜歡紫色說明他們比較敏感，十分在意別人對自已的看法，情緒波動大，容易變成一個內向的人。別人無意中的一句話、一個玩笑就會讓他們生上半天的悶氣。喜歡紫色的孩子也比較愛哭，這是他們解壓的一種方法。 

偏愛黑色的孩子
如果孩子對黑色情有獨鍾，那麼就需要引起注意了。黑色說明他們的心裡已經產生不適，他們的內心缺乏安全感。如果仔細觀察就會發現他們很少展現天真無邪的笑容，可能是在家長的教育下被要求無條件地服從而過早地扼殺了他們對生活的激情，性格趨於保守，沒有孩子時代應有 的創造力，也非常容易形成叛逆的性格。 

還有一類孩子的偏愛色變化多端，可能今天喜歡冷色系，明天喜歡暖色系。這樣的孩子性格多變，善於隨機應變，做事充滿自信。不過如果引導不當，這樣的孩子可能會發展成自戀狂。喜歡的色彩多變的孩子興趣廣泛，但是持久力和忍耐力稍有欠缺。 如果喜歡的多種顏色屬於十分相近的色彩的話，這樣的孩子屬於性格內向但有主見的類型。 

色彩是一種無聲的語言，是了解兒童心理的捷徑。家長可以通過了解孩子的偏愛色而看到他們的內心，這樣家長就可以從色彩中挖掘出有利於其成長的信息，利用色彩來讓孩子變得更加聰明可愛。

不同色彩的孩子的缺點改造

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色彩與孩子的心理和情緒有著相當大的關聯性，是一種靈敏的指示器。 對顏色的無意識選擇能表現孩子的個性和氣質特徵，每一種顏色所代表的性格都既有優點也有缺點，如果家長能夠很好地掌握色彩的秘密，對孩子的引導就會更加有的放矢，可以儘早對孩子的某些極端個性進行嬌正。

對顏色的無意識選擇能說出孩子的內心秘密。通常來說，孩子極端地熱愛某一種顏色，他們的個性往往越突出，這種個性常常是其優點和缺點的爆發點。既然顏色說出了孩子的秘密，我們可以運用簡潔有效的顏色療法，來對孩子的某些極端個性加以橋正。

喜歡粉紅色的孩子
喜歡粉紅色的孩子都十分依賴父母，沒有獨立性，不論大事小情都希望別人給自己拿主意。出現問題最好也不要自己負責任，如果讓他自己負責任或者去解決同題，他的眼淚就會止不住地流下來。但是孩子退早有一天是要離開父母獨自面對社會的，所以過分依賴父母不利於孩子在社會上立足。如果爸爸媽媽發現自己的孩子是粉紅色系的，一定要把鍛煉孩子的獨立意識作為重點。為了改善孩子的性格弱點，父母同樣可以運用色彩療法，比如給孩子的衣著上添加一些活躍的橙色或熱情的紅色，讓孩子變得更自信，更有勇氣獨自面對困難，接受挑戰。

喜歡藍色、綠色的孩子
喜歡藍色和綠色的孩子都有迴避競爭的傾向，喜歡綠色的孩子更加明顯。另外，喜歡綠色和藍色的孩子多數性格內向，不喜歡說話和表達自己的意見。爸爸媽媽應該鼓勵孩子表達自己的意見，並要重視他們的意見。另外，喜歡藍綠色的孩子的父母在表揚後了時要平靜，不要在別人面前大肆誇獎。他們都是嚴於律己的孩子，所以爸爸媽媽要對他們進行粗線條的教育，並適當忽略無關緊要的小錯誤，要想調和喜歡藍綠色的孩子的性格，橙色和黃色是比較好的選擇。

喜歡紫色的孩子
喜次紫色的孩子有情緒劇烈波動的傾向，內向的性格又讓他們無法表露，最終導致他們變得十分敏感。如果放任這種情況，孩子的心理壓力過大，可能會造成情緒崩潰。另外，由於這類孩子對美的要求很高，所以他們可能會特別關注事物的外在美而忽視內在，所以父母要注意引導他們注重內外兼修。

喜歡紅色的孩子
喜歡紅色的孩子脾氣比較暴躁，逆反心理強，如果教育不當，他們長大之後容易敵視社會、有犯罪傾向。這類孩子容易衝動，家長應該給孩子留出合理的發洩空間。父母要允許孩子發脾氣，但是發完脾氣之後一定要及時對他們進行正面引導，否則會助長孩子的囂張氣焰。另外，在平時的生活中，父母應該注意放慢孩子的生活節奏，同時要避免孩子處於大面積的紅色環境中，可以讓他們多接觸一些綠色、藍色等冷色系環境。

喜歡橙色的孩子
喜歡橙色的孩子能夠十分迅速地交到新朋友，但是他們不善於維護友誼，因為他們的自我意識很強，總是以自我為中心，新朋友往往在深入了解他們之後對其敬而遠之。父母應該教會孩子如何維護友誼，幫助孩子獲得一生的好朋友。

喜歡白色的孩子
喜歡白色的孩子對自己要求很高，因而容易缺乏信心，這樣的孩子很害怕說話，往往也很難交到朋友。即使交到新朋友，很快也會因為自己的完美主義傾向而否定朋友。這類孩子的父母一定要教會他們放鬆，給他們是夠的自由空間，讓他們自在玩耍，對於進步要及時作出肯定。

喜歡黑色的孩子
喜歡黑色的孩子不像其他的孩子那樣爽朗，這使他們與同伴的溝通有些困難。喜歡黑色的孩子常常會因為好勝而與其他的小朋友發生矛盾。父母應該引導孩子用講道理的方法解決問題。單純喜歡黑色的孩子不多，如果孩子只喜歡黑色，父母要注意觀察孩子的心理狀態是否正常。如果是突然愛上黑色，父母要詢問孩子是否承受著很大的壓力，或者是不是受了欺負無處發洩而想要變強壯。

俗話說“金無足赤，人無完人”，通過了解孩子的偏好色，家長不但可以儘早發現孩子的優勢，同時也能看出其性格中不完善之處。對於這些不完善之處，家長要時刻注意引導並改造那些可能會影響孩子一生的性格弱點，不要讓這些缺點成為孩子成功上的絆腳石。

如何利用色彩幫孩子度過敏感期

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孩子從呱呱墜地到會走路說話，是什麼指引著他們完成這些“看似不可能的任務”呢？意大利著名教育家蒙台梭利為我們做出了解答。她認為自然有賦子正在發育生長的生命以特有的力量，如敏感力和吸收性心智。其中“敏感力”是指一個人在生命發展過程中，對環境中的某些刺激產生特別敏銳的感受力，最終影響其心智的運作或做出生理反應。當敏感力產生時，孩子內心會產生一股無法遏止的動力，驅使他們對周圍的特定事物產生感受或者學習的狂熱，直到敏感力減弱。 這段感受事物或者學習的階段，就是“敏感期”。

敏感期是孩子獲得相應能力的最佳時期。如果能夠抓住敏感期對孩子進行有針對性的教育，那麼孩子獲得某種能力的速度會大大提高。其實，在不同的敏感期巧妙地使用色彩，也可以幫助孩子更快，更好地成長。 

半歲到一歲左右，孩子正處於探索敏感期。他們會對自己的周圍產生濃厚興趣，我們衣服上的裝飾或者項鍊都會成為孩子的最愛。我們應該多帶孩子進行戶外活動，讓鮮艷的色彩吸引他們去探索，幫助他們更好地認識這個世界。父母可以有意識地讓孩子多接觸橙色或紅色，因為這兩種顏色特別醒目，能刺激孩子的視覺，吸引他們去探索。家長還可以準備一些紅色，橙色的衣服或者物品，讓他們自己去研究。 

孩子學會走路並且能夠做各種精細動作的時候，就進人了行動敏感期。1-2歲是走路敏感期，1.5-3歲是用手的敏感期，這兩個敏感期並不能清楚地分開。 因為在走路時，孩子的手部動作也就伴隨著走路平衡的需要發展了。此時為了讓孩子多多練習走路，家裡的裝飾最好以黃色為主，因為黃色很活潑，可以用來激起孩子走路的慾望，增加其練習的次數。 

孩子到了3歲左右就進人了秩序敏感期。 只要原本熟悉的環境或者環境中的事物發生了變化，他們就會無所適從，驚慌不安。遇到這樣的改變，孩子會大聲哭鬧、發啤氣。專家建議在這時候可以用讓人平靜的淺綠色來佈置週關環境，淡藍色也是個不錯的選擇。 

當孩子開始對細微的東西感興趣時，表示孩子進人了細微觀察的敏感期。此時孩子很喜歡研究電源插座上的小孔或者圖釘、針失、總能端詳好久。 這些都是很危險的物品，讓家長為此很緊張。 此時父母可以引導孩子多觀察一些過渡色，讓孩子去區別這些顏色中的細小差別，這可以讓孩子安全順利地渡過細微觀察的敏感期。 

孩子長到5歲的時候開始結交朋友和加人集體，此時孩子進人自律敏感期。在這段時間裡，父母應該多用橙色或者綠色來引導孩子，培養他們積極熱情，善於思考的良好性格。

敏感期的孩子常常會出現一些“反常”行為，當孩子突然反常的時候，家長一定要多留意，運用色彩影對孩子進行有效地引導和教育，幫助孩子更好地探索世界和認識世界。

引導特珠孩子學習

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我們必須了解沒有所謂一致的大腦，每個人的變異性是非常大的。每個人的行為是多重系統所產生的結果，所以他並非是單純的遺傳或是父母教養那麼的簡單，再則情緒是影響行為很大的關鍵，特別是在學習上。

當孩子處在一個『戰或逃』的情緒裡頭，其實大腦根本無從分心去做學習或是閱讀。 因此過大的壓力、過度繁雜的環境、充滿挫折的社交等等這些都會消耗孩子許多的能量。孩子的行為需要放在情境中去判斷，當我們「花時間」去追逐著該如何去減少負向行為的出現，更應該「花相同的時間」去了解孩子的生活作息以及背後的原因，只要 花時間去了解孩子，相信自己的直覺，以個人差異為基礎，去欣賞差異、幫助孩子發揮潛力。

托德． 羅斯（L.Todd Rose），美國哈佛大學教育研究所研究員成經說過：“父母因關心孩子「怎麼學」而不是「學什麼」。 我們應該要隨時隨地觀察和研究孩子怎麼學。 從前我們都習慣透過一次次考試，然後判定學習的效果。 但是，研究者早就發現，小孩在不同環境下，就會有不同的學習成果。 譬如，兩個同樣程度的學生，有一個是和同儕在一起時學得好，另一個卻可能要跟著老師才學得好。

大人有能力發現這樣的差異，而且利用這樣的特質，才是有效引導孩子學習的關鍵。 所以，分析孩子的學習狀況時，應該要先去看：“在什麼狀況......發生......結果......”只把結果切開來看，是無效的 ；用同樣標準來判斷效果，也是沒有意義的。  ”

因此提供一個孩子有成就感的活動是很重要的。 更重要的是，這個成就感的活動不應該拿來作為獎懲的工具。 另外對孩子來說，交朋友也是很重要的甚至遠遠勝過學業，協助孩子在挫折的人際關係中學習修正並且在可行的情形下，讓他有適合的學習對像。

有些父母可能會頭疼孩子不喜歡寫功課、上課不專心。 其實父母用對方法訓練孩子的專注力，這樣在引導孩子學習會輕鬆的多。 無論是調皮的或ADHD的孩子，都不應以打罵的方式管教，這樣只會造成孩子負面情緒的累積，只是在孩子做錯的時候教孩子，也要在他們做對事情的時候，告訴 他們做得很好。

孩子的神經及細胞的功能本來就尚未發展完全，所以難免會有註意力不容易集中、突然摸不著頭緒的情況，尤其是遇到復雜認知學習時，就會有短暫「當機」的狀態 。 而一般孩子和ADHD的孩子，若要訓練專注力可用同一套模式，但ADHD必須同時使用多種訓練方法才會有較好的效果。

 1) 聽覺方面，這是我個人比較鼓勵採用的方也是最有效的方法，孩子寫功課的書桌要獨立在遊戲區外，或在房間的某個角落面向牆壁，旁邊勿有電視或其他小孩玩玩具。 不要太安靜，可放輕音樂，尤其ADHD的孩子特別會在安靜中尋找細微聲響，反而影響專心度，但不要是吵雜或有歌詞的音樂。

至於音樂方面，我個人的意見是多播放五行音樂一來可以調節我們的五臟六腑達到養生之道，二來五音音樂可以調節身心平衡。

 2) 視覺方面桌上不要擺會分心的東西，例如玩具或多餘的文具用品，只放他寫功課時需要的用品即可，更不要讓家中寵物在孩子做功課時在附近，否則容易分 心。

 3) 情緒準備孩子剛放學回來，要他馬上進房寫功課，可能無法接受，應先聽他在學校的情況如何，緩和他的情緒，等他吃過點心、疲累感恢復後再要求孩子寫 功課。

 3) 排除刺激孩子正看電視不要立刻要求關掉，應事先告知：「再10分鐘卡通結束，你就要進去寫功課！」讓他有心理準備。 進房後房外也不要再有電視聲音，排除刺激才不會讓孩子分心。

 4) 約定行為孩子的專注力約只有20分鐘，若想盡量延長，建議把當天要做的功課分成好幾小段，例如與孩子約定每20分鐘完成一個段落，完成後可休息一下再繼續，或不 以時間切段落，以功課量來分割也可，但一次不要給太多。

 5) 腦波回饋訓練長庚醫院兒童心智科醫師吳佑佑說，國外有一種利用腦波回饋原理，專門訓練專心度的儀器，方式是要孩子盯著看屏幕中的某個物體像飛機等，藉 由腦波的改變來控制那個物體，當孩子一不專心，腦波就會改變，那麼飛機可能就掉下來了，且儀器會發出警鳴聲。 這個訓練可讓孩子訓練專心度，也可輔助醫師了解治療成果。

 6) 多鼓勵少責罵孩子不專心，建議父母利用一些貼紙、鼓勵他的方法，來讓孩子增加完成事情的動機，這些利用的工具就叫「行為增強物」，忌用打罵的方式。 也可準備一些小卡片，在上面寫上希望孩子做到的事，例如幫客人倒開水、拿拖鞋等，而客人來時只要指卡片，暗示孩子應該要做的事，取代嘮叨，效果較 好。

 7) 以為孩子能夠專心看電視、打電動，就表示沒問題！ 事實上這些缺少刺激的過程孩子只是被動的接受，要以他能否完成複雜認知過程為主，最簡便的判斷就是寫功課和上課表現。

 8) 管教時口氣堅定長庚醫院兒童心智科醫師吳佑佑雖然不鼓勵以打罵方式管教孩子，尤其是針對ADHD的孩子，對將來人格發展有不良影響，但要求孩子提高專注力時，必須是有策略 和計劃的，千萬不可縱容、溺愛，所以家長和師長的態度和口氣須堅定一些。

 提升兒童的閱讀寫作能力
 1. 找出最佳的書寫時間：但一定不會是一回家就馬上寫
 2. 讓孩子自己決定書寫作業的順序及位置：找到自己寫功課的節奏
 3. 陪伴孩子寫作業時，要和他做一樣的事情
 4. 拍下孩子認真的模樣
 5. 想像出完成作業的畫面

 提升兒童的時間管理能力 
 1. 找出人生中最重要的事物
 2. 發現自己能量最充沛的時段
 3. 善用零碎時間做緊急但不重要的事
 4. 把事情寫下來，釋放腦袋的記憶體
 5. 不要成為他人的行動秘書

不同色彩的孩子的優點比拼

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一般來說，喜歡不同色彩的孩子有著各自的長處。

喜歡黃色的孩子
喜歡黃色的孩子多數樂觀可愛，有幽默感，坦率直接，善解人意。這類孩子總是樂觀的，同時具有很強的快樂感染力，喜歡把自己的快樂帶給別人。喜歡黃色的孩子通常具有愛玩的天性，善於把枯燥的事情變得有趣，也善於把複雜的事情變得簡單易行。他們講感情重義氣，能夠讓人信任。他們在社交場合也不會膽怯，談吐幽默大方，能夠和各種各樣的小朋友打成一片，是交往能力很強的“小交際家”。喜歡黃色的孩子最突出的特點是想像力豐富，具有創作傾向。 他們玩玩具的時候，會賦予玩具任何角色，還能編出很多有趣的故事，長大之後適合各種有趣的工作。喜歡黃色的孩子總是相信並期待著，他們更多地關注未來，而不是現在。他們的生活中離不開遊戲，所以家長一定要給他們安排足夠多的時間去娛樂。

喜歡紫色的孩子
喜歡紫色的孩子優雅有氣質，具有高雅的情緒和審美，有很高的藝術天分。他們喜歡主動追求美好的事物，很有藝術氣質。喜歡紫色的孩子內心世界豐富，能夠敏感地捕捉到周圍人的情緒，是善解人意的類型。不過，他們只會默默地關心他人，不會像喜歡黃色的孩子那樣積極主動地與別人交流。

喜歡紅色的孩子
紅色是熱情積極的顏色，象徵著自信、活力與激情，是一種蘊藏著巨大能量的色彩。喜歡紅色的孩子一般體格健壯，精神飽滿，熱情四溢，會積極主動地迎接挑戰，經常在團隊中扮演領袖的角色。他們很有魄力，非常有主見，如果引導得當，很有可能成就一番大事業。

喜歡綠色的孩子
綠色是生命的顏色，蘊含著無限的活力和生機，偏愛綠色的孩子性格溫和，對大自然有著強烈的感情。喜歡綠色的孩子多數性格比較內向，但是個性隨和，沒有心機，能夠寬容地對待別人，可以說是脾氣最好的孩子。

喜歡藍色的孩子
喜歡藍色的孩子與喜歡綠色的孩子性格類似，都比較深沉安靜，情感細膩不張揚。這類孩子不喜歡把內心的好惡表現出來。喜歡藍​​色的孩子有著強烈的責任感和奉獻精神，是很好教育的孩子。

喜歡橙色的孩子
喜歡橙色的孩子外向活潑，交往能力很強，總是能夠給周圍的人帶來歡樂，具備成為名人的潛質。這類孩子十分感性，但是這種感性並不是無原則的多愁善感，而是建立在理性思維上面的感性。他們同情弱者，喜歡幫助遇到困難的朋友，這也是他們能夠迅速交到新朋友的原因，但是想要獲得長久的友誼還需要父母的指導。

喜歡粉紅色的孩子
偏愛粉紅色的孩子心思細膩，個性溫柔，優雅的氣質與生俱來。他們對待事物抱有積極的態度，性格堅忍不拔。喜歡粉紅色的孩子是優秀的協調家，能夠很好地感知周圍人的情緒，也會努力去改善別人的不良情緒。再加上他們忠誠友好，能夠按照原則行事，因此很受同齡孩子的喜愛。

喜歡黑色、白色的孩子
孩子中還有一類少數派，他們只喜歡黑色或者白色。研究發現大約有15％的女孩和6％的男孩對白色有著近乎痴狂的喜愛，這樣的孩子通常有著嚴重的完美主義傾向。喜歡白色的孩子正直誠實，喜歡潔淨，對自己的要求很高。喜歡黑色的孩子總是給人強壯有力的感覺，他們認為只要有力量就可以解決任何問題，而他們解決問題的方式常常是採用武力。不過，他們對藝術的悟性極其敏銳，同時擁有無比的自信，相信自已的力量能夠戰勝一切恐俱和不安。

很多心理學實驗都證明了偏愛色能夠體現孩子的性格。家長可以借助孩子的偏愛色來更好地了解他們，儘早發現性格優勢，引導他們更好地發揮自己的長處，為孩子適應社會打下良好的基礎。

畫中色彩幫助家長了解孩子心靈的秘密

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每個人都需要交流，對成人來說，最便捷的交流方式就是語言和文字。可是對於尚處於語言發展期的孩子來說，最好的表達方式則是繪畫。曾經有教育學家說過，“不一定每個孩子都會唱歌，但每一個孩子都會畫畫。”

孩子的天性決定了他們的想像力是天馬行空的，總是不按常理出牌。在畫面的用色更是如此，有些家長可能會津津樂道於孩子的創造力，但是孩子所用的顏色往往代表了他們的內心世界。當你看到孩子的畫面上總是出現黑色的太陽時，就不要讚歎孩子的想像力豐富了，趕緊了解一下孩子的心理才是正道！ 那麼，孩子畫面中所用的顏色都隱藏著什麼樣的秘密呢？ 現在我們利用色彩心理學來判斷一下。 

一般情況下，大多數孩子都喜歡使用橙色、紅色和黃色等明快的暖色來進行創作，並用這些顏色自由地發揮想像力進行繪畫。不過，如果孩子對於暖色過度使用，也不是一件好事，它同樣告訴我們孩子的心理出現了一些問題。比如，當孩子過度地使用黃色時候，可能是父母最近缺乏對孩子的關愛，讓他們感覺到失落；當孩子過度使用紅色的時，則是對某些事物充滿敵意的表現，缺乏關愛的孩子也常常濫用紅色。如果發現孩子出現了濫用暖色的情況，父母一定要多抽出時間來與孩子一起遊戲，一起讀書。總之，增加親子時間，讓孩子感覺到無微不至的關愛。

如果孩子總是喜歡用冷色進行創作，這是他們的天性長期受到壓制的結果。看到這樣的情況，父母要反省自己是否沒有給孩子足夠的自由，或者把家庭氛圍弄得過於壓抑，讓孩子的天性無法施展。此外，如果黑色和紫色使用不當的話，說明孩子可能存在心理方面的問題或者身體上感到不適。如果這些非常暗沉的顏色頻繁出現在孩子的畫中，那家長就要對孩子多加觀察，儘早發現他們身心上的間題，以免問題進一步加劇。 

另外，孩子通常會把隱藏著自己心理秘密的顏色投射到人的膚色或者太陽的顏色上，做父母的要多注意這兩個地方的顏色。 

當然，如果孩子畫畫的時候使用的顏色只是與平日稍有不同，做父母的也不要杞人憂天，只要使用色彩時不出現極端的做法，父母最好要尊重孩子追求自由的天性。另外要注意的是，此處我們所討論的孩子的繪畫，是指他們自由創作的圖畫，而不是經過加工或者是在幼兒園老師、家長的監督和引導下畫出來的畫。 

在兒童畫中，除了顏色，他們所畫出來的線條也有著特殊的意義。 比如一個圓圈代表孩子此時很孤獨，缺乏安全感；如果畫了很多園圈，表示孩子心情不好，很猶豫，感到鬱悶。 如果孩子畫了一朵花，這朵花還被太陽照耀著，這看起來很積極的畫面實際上代表了孩子脆弱的一面，他們期望著自己能夠像花朵一樣被溫暖的陽光包圍。如果孩子畫的是有棱角的方形或三角形，這樣的孩子一般都很有主見，棱角越鮮明就代表這個孩子做事越容易堅持己見，不聽別人指揮。

想要發現孩子的畫面中隱藏的心靈秘密，父母一定要在日常生活中多加學習和總結，否則就可能會犯以偏概全的錯誤，反而不利於孩子成長。

良好的親子關係來自於溝通

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隨著孩子年齡漸漸長大，有些家長會發現孩子不僅不像之前那麼聽話，而且身上的問題也越來越多。 為什麼會這樣呢？ 其實，並不是孩子越長大問題越多，而是父母越來越多地關注孩子的行為表現而忽略了孩子的內心想法，導致出現了無法溝通或“溝而不通”的教育局面。

從另外一個角度來說，孩子的行為可以看成是“木”，心理可以看成是“林”，而親子溝通則可以看成是“森”。 家長之所以會覺得孩子問題多，大多數是因為“只見樹木，不見森林”的錯誤觀念在作祟。 家長只有發現孩子諸多行為背後的“心靈之鑰”，才能打開通往親子溝通這片“森林”的秘密通道。

其實，人這一輩子有三個層面的溝通。 第一個就是自己和自己的溝通，如果溝通不暢輕微情況是這個人比較內向，嚴重的話如果想不開就會發生極端行為。 第二個層面就是自己和他人之間的溝通，和自己的家人、朋友、愛人、同事等，如果在這個溝通領域不暢，那麼就會很難成功，因為你不能很好的把自己的想法 傳達給別人，同事也接收不到別人的信息。 第三個溝通就是自己與上天的溝通，有宗教背景的人這句話很容易理解，如果溝通不暢這個人找不到價值感和使命感。

家長和孩子之間百分之八十來自溝通，百分之二十是指導。 家長和孩子溝通的目的是，借用溝通管道給孩子輸氧，一個小孩想要成長起來必須有成長動力，成長動力就是他能接收到爸爸媽媽對自己的愛、接納、欣賞、鼓勵、表揚、讚美、 承認等這些很積極的信號，目的是給孩子輸入精神養分。 第二個目的是幫助孩子與他人建立連接感。 古話有兒行千里母擔憂，表達的就是孩子和母親之間有連接，彼此心是在一起的。 第三個目的是幫助孩子釋放壓力，孩子在學校的大環境裡，接觸的人很多，無形中會有很多壓力，回到家應該和家人溝通好，家長給孩子緩解壓力。 第四個目的就是給孩子指導，家長和孩子之間要做到有效溝通，了解孩子的需求才能給出相應的指導。

但有一個現象就是家長願意主動和孩子溝通，而孩子卻不願意溝通。 很多家長認為這是孩子的錯誤，那究竟是誰的錯誤呢？ 原因是在父母身上，和孩子無關。

一般上孩子不願與家長溝通的六大原因

1.孩子在童年受到爸媽的殘酷打罵，傷了感情關閉了心門。
2.孩子有過說真話而被懲罰的經歷。
3.家長不了解孩子，也不想了解孩子。
4.家長給孩子設定了過高的目標，孩子達不到就無話可說。
5.家長過分專斷，家長總用自己的價值觀去評判孩子的行為。
6.家長有過欺騙孩子的行為。


建立良好的親子關係是高質量溝通的基礎

親子溝通指父母和孩子間運用言語和非言語（眼神、表情或身體動作）手段來表達、傳遞彼此的情感、態度或意見等信息的交流過程。

良好的親子關係是高質量溝通的基礎。 如何與孩子建立良好的親子關係？ 首先，父母要滿足孩子愛的需要。 多陪伴孩子，關注孩子，找孩子感興趣的話題去進行溝通，這樣孩子會覺得跟爸爸媽媽溝通是有趣的事情，才會樂意溝通。

父母要關注孩子的喜怒哀樂，放下身段做孩子的朋友。 要把孩子看成是一個正在成長中的人，在孩子遇到困難的時候認真傾聽，並給予理解和指導。

尊重孩子，營造民主平等的溝通氛圍

很多家庭都有一種傾斜式的溝通模式：父母親高高在上，總是以教導者的身份出現，父母總是對的；孩子是被動的，處在服從、聽從的地位。 這樣的溝通很難培養孩子的積極主動性，也不利於孩子大膽發表自己的意見。

父母要把孩子看成是有思想的人，重視孩子的意見。 讓孩子多說，保護孩子的自尊心，幫助孩子樹立表達的自信，多傾聽、多詢問、少否定、少評論。


了解孩子，提高親子互動的有效性

對於學齡前兒童，家長要了解孩子的特點，讓親子溝通科學、有效。

1. 了解含義，針對需要
首先要了解孩子表達的意思。 針對孩子的需要，了解含義才能做出回應。 如果不了解孩子的想法，溝通就是無效的。

2. 言簡意賅，簡單明了
跟孩子溝通的內容要簡單一點，語言短一點，語速慢一點。 要理解孩子的意思，也要讓孩子理解你的意思。

3. 積極鼓勵，表達期望
孩子是喜歡鼓勵的，積極的鼓勵能讓孩子理解父母親的期望是什麼，暗示孩子產生父母所期望的行為，反之則不然。 告訴孩子應該怎麼做，而不是說你不要這樣做，這也是非常重要的。

4. 理解共情，避免說教
跟低年齡的孩子溝通，不要超級理智。 缺乏共情的溝通是最傷害親子感情的。 父母要站在孩子的角度，設身處地為孩子著想，不對孩子提過分的要求。

5. 內容具體，就事論事
低年齡孩子對事物的理解比較具體直觀，所以家長和孩子溝通要就事論事。 運用非言語的手段進行溝通對低年齡的孩子特別有效，非言語行為可以補充、加強甚至代替言語溝通。

親子溝通四部曲

1. 仔細聆聽孩子所說的話
2. 與孩子產生共鳴
3. 引導孩子思考
4. 鼓勵孩子

與孩子有效溝通的六大方法

1.愛孩子
2.平等尊重
3.做孩子的知心朋友
4.無條件的完整接納
5.正面表達感情
6.做孩子的人生導師

同色系家庭裝，利用色彩拉近親子距離

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目前，親子裝和家庭裝在市面上十分流行。我們經常可以看到，很多明星帶著孩子出現在媒體面前的時候也會特意穿上同款同色的親子裝。為什麼親子裝會變得這麼流行呢？

其實出現這種現象的主要原因是目前很多家長身處職場，每天能夠和孩子待在一起的時間非常有限，有些甚至只能在周末的時候見到自己的孩子。為了不讓孩子在感情上與自己變得疏遠，家長們都很喜歡在周末或假期的時候與孩子穿著一樣風格的衣服出去玩，這樣可以在無形中拉近與孩子的心理距離。看到爸爸媽媽與自己穿著同樣的衣服，孩子不僅會感到有趣，也會覺得特別自豪，還會把爸爸媽媽看成是能夠和自己一起玩耍的好朋友。

不過，要想讓親子裝起到促進親子關係的作用，首先要做到的是能夠讓孩子接受親子裝，這些衣服能夠給孩子帶來溫暖舒適的感覺。親子裝首先要考慮的是孩子的舒適度，如果孩子不接受，那麼親子裝也就沒有意義了。

我們經常在街上看到一家三口穿著黑色或灰色的親子裝，其中爸爸媽媽對自己的服裝十分滿意，因為無彩色在成人看起來別有一番味道，但是對孩子來說這樣的親子裝並不會讓他們感覺開心。因為孩子的天性是喜歡五彩繽紛的顏色的，黑色或者灰色對於他們來說過於沉重。因此在選擇親子裝的時候最好要考慮孩子的喜好，優先選擇那些色彩比較明亮的衣服。

不過孩子的個頭比較小，他們也不適合有大面積花紋或圖案的衣服。家長們要注意，不管孩子穿什麼顏色的衣服，灰色和黑色都是點缀，絕對不能讓它們成為孩子衣服的主色調。另外，家長在選擇親子裝的時候最好與孩子商量之後再做決定，這既可以體現父母對孩子的尊重，也可以在討論和決定的過程中拉近自己與孩子的心理距離。

另外，選擇孩子喜歡的顏色來打扮自己也是拉近感情的好辦法。有些家長上班的時候需要穿職業裝，直到睡覺之前才換上睡衣。這樣孩子看到的總是裹在冷冰冰的職業裝中的你，當然也就親近不起來。 家長不妨多準備兒套顏色鮮豔的家居服，一回到家裡就換上，不僅自己感覺舒適，而且也能讓孩子感覺到爸爸媽媽的生命力，讓他們感到父母是富有感情的人，產生與父母親近的慾望。

當父母感到與孩子的距離有些疏遠的時候，不妨利用色彩來改變一下現狀。其實充分考慮孩子的色彩需求也是對孩子的一種尊重，同時也是一種特別的溝通方式，這種方式可以非常有效地拉近親子距離。

父母的孩子的愛很重要

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人心能與宇宙一切眾生感應，在很多的學問當中，比如“秘密”(The Secret ) 、“吸引力法則” (Law of Attraction ) 和日本科學家江本勝多年來進行的“水知道答案” 說明了：“水能隨著人的善惡念頭變好變壞”的試驗，證明了人的“觀念”確實很有力量也很重要。

父母的愛對於小孩是一個非常非常重要和巨大的正面能量。我們可以看到擁有愛的小孩，他們的身心靈確實會成長的比較健康。

小孩子對於能量是非常敏感的。我們可以看到就連小嬰兒，都可以感覺到父母親的情緒。當父母在小孩面前有爭執或是吵架時，小孩會馬上呈現很不安的狀態。

缺乏愛的小孩，通常比較沒自信和沒有安全，甚至會有比較偏激的性格。

稱讚和鼓勵可以給小孩帶來非常大的正面能量。他們會因為得到了這些正面能量，表現的更好和更理想。 他們的身心靈會變得更強壯健康。

常常對小孩的咒罵、嘲諷、語言暴力，或是肢體暴小，都會對小孩造成很不好的影響。這些負面能量的動作只會讓小孩產生更多壓力和抗拒。

他們會變得沒有安全感，自信心也會被剝奪。他們的身心靈肯定會變得不平衡，容易變得偏激。

可以擁有健康、開心、快樂、聰明的孩子是一件多麼令人開心的事。一個圓滿的家是可以給你帶來無數的快樂和滿足感，同時也可以給你很多的力量和安全感。

因此如果你已經擁有這麼一個幸福的家庭，請感恩和珍惜，不要覺得這是理所當然的。好好的照顧你的孩子，與他們快樂的相處以及細心的培育和栽培他們，讓他們的身心靈健康。

要記得，父母是小孩的榜樣，他們會模仿我們。當我們給予孩子們無限的愛與欣賞，他們必然可以感受到，而當他們也可以給予我們無限的愛與欣賞時，這會是很美麗與感動的時刻。

常常重複這些關於“愛小孩”的“意念”，你的身體一定可以感受得到，你的每一個小孩也都能感受到，一同做出更每好的改變，讓你們的關係越來越好， 越來越融洽： 

Ⅰ) 感謝您來做我的孩子，我非常感恩擁有這麼棒的小孩
Ⅱ) 我毫無條件的愛我每一位小孩
Ⅲ) 我欣賞和感激我每一位小孩所擁有獨特的性格和才華
Ⅳ)  我和我的每一個小孩都擁有非常幸福和密切的感情和關係
Ⅴ)  我非常容易的向我的每一個小孩表達我對他們的愛與關懷
Ⅵ) 我享受稱讚我的每一個小孩
Ⅶ) 我可以把我的每一個小孩的潛能通通發掘和激發出來。

把孩子的天賦轉換成優勢

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話題開始之前，我們先看一副圖片，你首先看到了什麼？

 有人看到的是天使，有人看到的是惡魔。

有一種說法是樂觀的人首先會看到天使，悲觀的人首先會看到惡魔，其實，每一個孩子不就是天使和小惡魔的結合嗎？ 讓我們愛到骨子裡，但有時候又感到很無奈，真的是一種甜蜜的負擔。

對於每個父母來說，自己的都孩子是獨一無二的、優秀的，也許我們的孩子並不像“別人家的孩子”那樣智力過人，但是每個孩子都會有自己獨有的長處和值得被挖掘的地方。愛因斯坦在他讀書的時候曾被老師認為是“一無是處”，但是他最後卻成為了一名傑出的物理學家。

英國一位有著多年教學經驗的老師認為，在她所教授的學生當中，有很多在學科學習上並不聰明的孩子，他們在別的方面卻極具天賦。有的孩子非常喜歡跳舞，現在已經成為移民優秀的舞者。而有的孩子則對房屋模型感興趣，現在正在做著他所喜歡的室內設計師工作。

哈佛大學教育學教授霍華德加德納博士在1983年也成提出”多元智能理論“。加德納博士認為，通過僅僅測試他的智商來繪製兒童天賦的範圍是有限的。雖然學術表現很重要，但必須同樣重視兒童對藝術，建築，音樂，自然，設計，舞蹈，治療，企業等其他領域的傾向。

再來看一張圖，假如您發現了孩子的天賦，要怎麼讓孩子的天賦和投入不僅僅是相加而是能夠是相乘的效果呢！

 天賦×投入=優勢

那麼，如何跟我們的小惡魔們相處呢？ 又如何將孩子的優勢的結果實現最大化？ 

首先我們要先了解孩子，要知道孩子分為哪幾種類型？

因孩子的類型決定著我們如何去教孩子，所以我們首要了解的就是孩子的類型。比如模仿型的孩子，環境影響較大，習慣在環境內化中學習，容易受到影響，但是好的也學，壞的也學，所以這樣的孩子，他身邊的模範人物的行為就非常重要。

如何了解孩子的天賦呢？ 這一理論駁斥了將天賦與智商聯繫起來的傳統方法。在考慮孩子的潛力時，也應該考慮的其他方面。 以下是孩子的8種天賦，作為提供參考！

1) 運動天賦

擁有運動天賦的孩子通常擅長運動和其他身體活動。 他們喜歡四處跑動，身體動作協調良好。如果你的孩子自然性的傾向於身體活動，並且可以有效地利用他的肌肉來控制自己的身體動作，那麼默認情況下，他屬於有運動天賦的人。

仔細觀察他的特徵以獲得更好的想法。他太活躍了嗎？ 他不可能長時間坐在一個地方嗎？這些微小的細節會告訴你，你的孩子有運動天賦。

2) 空間天賦

空間天賦指的是你的孩子可以將物體、地點甚至想像轉化成可視化的程度。空間天才兒童擁有對藝術、工藝、圖案和尺寸的深入了解，並具有強烈的視覺記憶。

他們傾向於每天在藝術上表達他們的思想和行動。 例如，如果你的孩子注重細節，並且能夠回憶日常活動的小方面，那麼他具有很高的空間天賦。

擁有這種智慧的孩子最終會成為類似領域的藝術家、建築師或設計師。他們可以輕鬆地勾勒出他們的想法。

3) 邏輯天賦

邏輯天賦指的是能夠很好地處理數字和推理的能力。數學天賦和解決問題的能力是邏輯天賦的重要組成部分。

如果你的孩子有觀察力，在面對一件事時邏輯清晰、理智，能按順序回憶件事，並且條理清晰地解釋問題，然後採取暗示，那他是具有邏輯天賦的。

有這種天賦的孩子內心充滿好奇，經常會提問很多問題。破解數字、圖形和圖表對他們來說是件小事。最成功的數學家和科學家屬於這一類。

4) 音樂天賦

享受音樂並不意味著具備音樂天賦。那些傾向於創作音、唱歌和創作節奏的孩子在音樂上是有天賦的。他們對曲調和旋律有非常好的理解。

如果你的孩子有一個美妙的聲音，他可以感受節奏，可以區分各種音高，並傾向於學習樂器，那麼毫無疑問，他是有音樂天賦的。重要的是要理解音樂天賦是一個廣泛的概念，並不是所有的孩子都擁有所提到的每一個特徵。

5) 語言天賦

具有語言天賦的孩子通常善於表達和寫作，他們天生寫字好，喜歡閱讀，理解語法，能輕鬆長篇大論，並且有很好的語言表達能力。

有語言天賦的孩子喜歡拼字遊戲、填字遊戲和單詞混亂等文字遊戲。他們是出色的溝通者，他們有豐富的詞彙量，往往會記住很多新單詞，他們可以成為一個很好的演講家或作家。如果你的孩子具備語言天賦，請記住，語言學習只能一步一個台階的走，找對教育很關鍵。

6)自我天賦

自我天賦也可以稱之為內心智慧，這並不能與自私、以自我為中心或內向相混淆。它可以理解為一個人享受自己創辦公司的能力。如果你的孩子可以獨自一人而不會感到無聊或害怕，那麼他就是有自我天賦的。

擁有這種天賦的孩子往往伴隨著責任、自信和獨立性等技能，並且完全了解自己的優勢和局限。如果你的孩子有足夠的信心做正確的事情，儘管可能會被告知不太可能完成，那麼他屬於這個群體。

那些擁有強大的個人智慧的孩子對他們所做的事情充滿信心。他們傾聽所有人的意見，並且做出對他們來說正確的事，這也是企業家的理想特質。

7) 人際天賦

這類孩子善於與他人互動，他們是快樂而幸運的人，他們有很多很多朋友，並且真正享受每個人的陪伴。如果你的孩子喜歡與朋友共度時光並喜歡交新朋友，那麼他就擁有強大的人際交往能力。

這樣的孩子經常與朋友聚會，他們了解如何處理不同的狀況。 他們會讓周圍的人感到平靜和放鬆。他們是善解人意、有同情心且善良的。他們有很強的適應能力，社交能力很強。

8) 自然天賦

有自然天賦的孩子對園藝、餵養動物、觀察植物感興趣。屬於這一群體的孩子是自然觀察者和愛好者。他們熱衷於了解所有自然事物，包括山川河流和千奇百怪的生物。他們還傾向於保護大自然的財富。

這類孩子喜歡在綠色公園裡漫步，坐在河邊，盯著雲層，熱愛讓他們遠離混凝土的叢林裡的一切。如果孩子熱衷自然，說不定你的孩子會成為一名博物學家。

了解了孩子的天賦是什麼，我們才能在孩子的成長期間給與孩子合適的教育。幫孩子找對方向，成就孩子自己想要的人生。

注意力缺陷過動症(ADHD)的診斷

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A、 (1) 或 (2) 有一成立：

(1) 下列9項注意力不集中(Inattention)症狀中，出現大於或等於6項，且症狀持續出現至少6個月，致足以達到直接在社會及學業/職業之影響且造成與其應有的發展程度不相符合，才稱為注意力不集中

   a. 無法注意到小細節或因粗心大意使學校功課、工作或其他活動發生錯誤

   b. 在工作或遊戲活動中無法持續維持注意力

   c. 別人說話時似乎沒在聽

   d. 無法完成老師、家長或他人交辦的事務，包括學校課業、家事零工、或工作場所的職責（並非由於對抗行為或不了解指示）

   e. 缺乏組織能力

   f. 常逃避、不喜歡或拒絕參與需持續使用腦力的工作；如：學校工作或家庭作業

   g. 容易遺失或忘了工作或遊戲所須的東西；如：玩具、鉛筆、書等

   h. 容易被外界刺激所吸引

   i. 容易忘記每日常規活動，需大人時常提醒


 (2) 下列13項過動及衝動(Hyperactivity-Impulsivity)症狀中，出現大於或等於6項，且症狀持續出現至少6個月，致足以達到直接在社會及學業/職業之影響且造成與其應有的發展程度不相符合，才稱為過動及衝動


 (過動)

   a. 在坐位上無法安靜地坐著，身體動來動去

   b. 在課堂中或其它須乖乖坐好的場合，時常離席、坐不住

   c. 在教室或活動場合中不適當地跑、跳及爬高等（在青少年或成人可僅限於主觀感覺到不能安靜）

   d. 無法安靜地參與遊戲及休閒活動

   e. 經常處於活躍狀態，或常像「馬達推動」般四處活動

   f. 經常說話過多

 (衝動)

   g. 問題尚未問完前，便搶先答題

   h. 不能輪流等待 (在需輪流的地方，無法耐心地等待)

   i. 常中斷或乾擾其他人 (如：貿然插嘴或打斷別人的遊戲)

   j. 不會三思而後行

   k. 做事情常不耐煩

   l. 在活動或任務中是以一個快步調的方式進行(缺乏認真 & 系統)

   m. 難拒絕誘惑或機會(儘管這些事情有負面影響)

 B、 某些過動-衝動或註意力不集中的症狀，會在12歲前就出現

 C、 某些症狀在兩種情境以上明顯的呈現；如：學校、工作或家裡

 D、 上列症狀必需有明顯證據造成社交、學習或就業的障礙

 E、 需排除有廣泛性發展障礙、精神分裂症或其他精神異常及情緒障礙(如情緒異常，焦慮，分離情緒異常)

 F 、不排除A S D的共病

 G 、四種表現型(presentation)


     複合型、主要為不注意型、主要為過動-易衝動型、(局限性)不專注表現型


 H 、17歲(含)以上，只要符合[不專注 (inattention) ]或[過動及衝動 (hyperactivity  and impulsivity) ]之5項症狀，即可症狀診斷標準。

腦波的介紹

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人類的大腦進行運作時，構成大腦的神經細胞會不斷放電，科學家運用腦波儀在人類頭皮上測得微弱的電波或磁波變化，此即是腦波測量的原理。腦波的測量是將電極放置於頭皮上，通過醫學腦波儀器將人體腦部產生的微弱生物電放大記錄而得到的曲線圖。

生理學教授Richard Caton於1875年首度從兔子的大腦皮質表面紀錄到記錄到一腦部的生理變化種電波，他利用這種變化來研究身體之部位與大腦皮質區的關係。而最早的人類第一次的腦波文獻報告是1929年德國生理學家Hans Berger的實驗，他命名為「腦電波圖」（electroencephalogram，簡稱EEG、腦電圖）。

EEG是在無刺激的狀況下收集腦波，它所測量到的大腦電生理活動，是以毫秒為單位，具有很高的時間分辨率，並且為非侵入性的研究工具。 研究者希望藉由腦波和大腦意識的相對應關係，透過測量腦波來推測大腦的狀態。如在醫學領域，研究者會研究憂鬱症、阿茲海默症患者睡眠時的腦波，以進一步研究病理和病因。

 腦電波原理

1. 腦電圖的產生與記錄：

腦電圖一般通過頭皮表面電極獲得。頭皮電位產生的機理一般認為是：安靜時，錐體細胞的頂樹突—胞體軸心的整個細胞處於極化狀態；當一個衝動傳人細胞一端時，則引起該端反極化，此時細胞兩端的電位差可產生一個雙極電場系統，電流自一端流向另一端。由於胞漿和細胞外液都含有電解質，故電流同時也會在細胞外通過。利用頭皮電極即可記錄到這種電流活動。事實上頭皮上腦電圖的電位變化是許多這樣的雙極電場綜合而成的。腦電圖並非反映某一神經細胞的電活動，而是記錄電極所代表的大腦某區域許多神經細胞群電活動的總和。

腦電圖各主要成分的產生可歸納為以下幾點：

Ⅰ) 慢活動是皮層內許多錐體細胞同時產生的突觸後電位的總和

Ⅱ) α節律可能是由非特異性丘腦核的興奮性和抑制性突觸後電位變化所產生

Ⅲ) 快活動是由網狀結構而來的衝動使丘腦非特異性核的節律性放電消除，並使皮層電位成為去同步化而產生。


 2. 腦電圖的基本成分

腦電圖的波形很不規則，其頻率變化範圍每秒約在1～30次之間，通常將此頻率變化分為4個波段：

Ⅰ) δ波—頻率為0.5～3次/秒，波幅為20～200微伏，正常成人只有在深睡時才可記錄到這種波。

Ⅱ) θ波—頻率為4～7次/秒，波幅約為100～150微伏，成人在困倦時常可記錄到此波。θ和δ波統稱慢波，清醒的正常人身上一般記錄不到δ波和θ波。

Ⅲ) α波—頻率為每秒8～13次，波幅為20～100微伏，α波是正常成人腦電波的基本節律，在清醒並閉眼時出現。

Ⅳ) β波—頻率為每秒14～30次，波幅為5～20微伏，安靜閉目時只在額區出現，睜眼或進行思考時出現的範圍較廣，β波的出現一般表示大腦皮層處於興奮狀態。正常兒童的腦電圖與成人不同，新生兒以低幅慢波為主，隨著年齡增大，腦電波頻率逐漸增加。

① α波：頻率8～13Hz，波幅10～100μV。 大腦各區均有，但以枕部最明顯。  α節律是成人和較大兒童清醒閉目時主要的正常腦電活動，小兒的α波及節律隨年齡增長而逐漸明顯。

② β波：頻率14～30Hz，波幅約5～30/μV以額、顳和中央區較明顯。 在精神活動，情緒興奮時增多。 約有6%的正常人即使在精神安定和閉目時所記錄的腦電圖仍以β節律為主，稱之為β型腦電圖。

③ θ波：頻率4～7Hz，波幅20～40μV。

④ δ波：頻率0.5～3Hz，波幅10～20μV。 常在額部出現。

 θ波和δ波統稱慢波，常見於正常嬰兒至兒童期，以及成人的睡眠期。 慢活動增多或出現局灶性慢波有一定的定位診斷價值。

腦電波測量

腦電活動是大腦皮層錐體細胞及其垂直樹突的突觸後電位的總和，並由丘腦中線部位的非特異性核起調節作用來完成的。 神經元的電位是中樞神經系統的生理活動的基礎，因此可反映其功能和病理的變化。 通過精密的電子儀器，從頭皮上將腦部的電位變化加以放大並記錄下來的一種方法，即腦電圖，是目前最敏感的監測腦功能的方法。

臨床腦電圖學就是根據記錄曲線變化的波率、波幅、波形、位相、數量、對稱性、反應性、規律性、出現方式及腦波在時間、空間上的分佈等主要成份，進行分類、 計算與對比分析，做出正常或異常腦電圖的診斷，為臨床診治疾病和科研工作提供客觀依據。 隨著科學技術的發展，在常規腦電圖的基礎上，近年又發展了深部腦電圖、定量腦電圖、磁帶記錄腦電圖監測、閉路電視腦電圖和錄像監測等，提高了腦 電圖的臨床應用價值和範圍。

測量腦電波的方式，是在頭上的相對位置連接上電極線，再經由儀器接收並放大腦神經活動的電位變化。 為了讓訊號的品質更好，睡眠技術人員會用酒精、磨砂膏稍微清潔一下皮膚（是的沒錯，作檢查還有專人先為我們護膚保養），再把電極用導電膏、紗布（或膠帶） 固定在皮膚上。 各種訊號都會接到一個訊號盒上。 標準的檢查可能會有十幾、二十條不同部位的訊號會被紀錄。

進行腦電波檢查前，患者應避免服用鎮靜劑、興奮劑以及抗癲癇藥物，檢查前一天應洗頭去除油污。 檢查前應進食，以免低血糖影響腦電活動。 腦電圖對癲癇、顱內佔位性病變、顱腦損傷、腦血管病變、顱內炎症、血管緊張性頭痛、不明原因的暈厥等可提供重要診斷線索。 若腦電圖描記結果與臨床表現不符時，可採用過度換氣、自然睡眠、藥物剝奪睡眠、光聲刺激、靜注戊四氮等方法誘發，即所謂誘發試驗。

腦電波臨床應用

腦電波檢查是重要又安全的檢查來記錄大腦神經細胞所產生的電位變化，藉以判斷大腦功能是否有異常放電或電位異常，作為醫師診斷的依據。 亦可用來幫助診斷下列疾病：

1) 確定癲癇的診斷及幫助癲癇的分類。

2) 尋找癲癇病灶之位置。

3) 器質性腦病變，例如：腦瘤或膿瘍，頭部外傷，顱內血腫等。

4) 中樞神經系統感染，例如：腦炎。

5) 失智症，例如：庫賈氏病，阿滋海默病。

 6) 新陳代謝障礙：例如：肝性腦病等。


7) 協助精神科醫師排除上述各項疾病，以確定精神分裂，憂鬱症等功能性精神疾病之診斷。


腦波依頻率可分為五大類：β波（顯意識14-30HZ）、α波（橋樑意識8-14HZ）、θ波（潛意識4-8Hz）及δ波（無意識4Hz以下）和γ波( 專注於某件事30HZ 以上)等。這些意識的組合，形成了一個人的內外在的行為、情緒及學習上的表現。


δ (Delta)波

是最慢的腦波並與深沈（無夢）的睡眠有關

他是嬰兒最主要的腦波，會隨著年紀增加而逐步的減少

到了75歲後，即使是最深層的睡眠，也會幾乎完全消失

當我們試圖專注時，他會降低

當我們對於身體的覺察下降或無意識的處理資訊時他會增加

在有睡眠障礙及注意力疾病的患者身上會發現Delta波被中斷的情況

θ (Theta)波

與深度放鬆、昏昏欲睡、睡眠相關。

在年紀較大的兒童和成人睡覺時會觀察到，但年紀較小兒童在清醒時也能偵測到。

他活躍於在內在專注（internal focus)與冥想時。

當我們處理的任務變成自動化，而不需特別去處理他時，Theta波會較高。

如高速公路開車，或洗澡時。

這與無意識的xx、創造力的靈感和點子的自由發想有關。

在清醒的成人中很少出現大量的Theta波。

過度的Theta波與不佳的決定、衝動及較慢的反應時間有關。

α (Alpha)波

是正常放鬆的成人主要的腦波。 他與覺醒的放鬆（放鬆清醒的狀態但並未專心或專注）

正常狀態下的Alpha波與好的情緒平靜的感覺有關

Alpha波也與自我覺察的增加有關

做冥想訓練或減壓的訓練有助於維持自己在穩定的Alpha波中

他也有助於學習新的訊息和執行較精細的任務

透過閉上眼睛、深呼吸可以提升Alpha波

不熟悉的聲音、焦慮、腦中進行的專注或專心、昏昏欲睡(睡覺)、張開眼睛都會造成Alpha波的下降

Low Alpha波(8-10Hz)

與放鬆和自由有關

他也與學習新的訊息（記憶而無理解）有關

High Alpha波(10-12Hz)

和身體平靜與警醒專注的內心有關

也與參與被交付的任務之前有關

他也與專注、覺察、和心智的穩定有關

β (Beta)波

常出現於大腦在主動思考、主動注意和專注在外界。

他活躍於當大腦要做心智活動時，像是問題解決、判斷和做決定

他也活躍於當感到不安、緊張、或害怕

Low Beta波(12-18Hz)

與專注、主動思考、專心、處在身體放鬆但內心警醒的狀態有關

他與訓練職業選手有極佳的表現有關

他也與心智任務如閱讀、數學和問題解決有關。

High Beta波(18-30Hz)

與警醒和激動有關

當一個人處在驚慌的狀態下會出現過高的Beta波

他也與焦慮、過度思考和強迫的行為有關

γ (Gamma波)

包含了認知的處理、資訊的固化、頓悟（sudden insight）

大量的Gamma波與智力、同理心、自我控制有關

他也與超然的精神狀態有關

高層次的Gamma波會在西藏喇嘛冥想前和冥想中被觀察到

Low Gamma波(30-50Hz)

與學習和精神的敏銳有關

不論是成人或兒童

維持40Hz的Gamma波有助於良好的注意力和有效率的問題解決能力

High Gamma波(50-70Hz)

與認知任務有關，如聆聽、閱讀和說話

Gamma波的降低會與認知下降有關

孩子喜歡在牆上“亂塗亂畫”？ 心理學家提醒：這是“塗鴉期”

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隨著孩子的智力發展而產生的對周邊環境的探索，大部分出現在1歲到3歲之間，持續半年到一年。

相比給孩子一張紙，孩子更願意和牆壁和衣櫃等更大的面積打交道，因為牆壁和地板對孩子來說很容易操作，觸手可及，不會隨意移動，也比較容易控制只要拿起筆 ，小手用力就可以了。更重要的是，孩子隨便站著，坐著都行，一點都不妨礙他們活動的自由。

美國科學家曾做過一個實驗，他們找來一些15～18個月大的幼兒，將紙和彩筆分發給他們，然後幼兒們都迫不及待地開始寫寫畫畫。

有些孩子會邊畫邊叫或者自說自話，在他們發現手中的筆在紙上留下痕跡時，會變得特別開心，有的孩子甚至興奮得手舞足蹈，開懷大笑，但如果沒留下 痕跡，他們則會停下筆思索起來。

塗鴉是一種無意識的行為，可以鍛煉孩子的手部力量，想像力。大人看不懂孩子畫什麼，但是這確是孩子揮灑情緒的絕佳方法。

塗鴉期對孩子身心發展的影響

1) 表達自己

然而隨著年齡的發展，他們會慢慢調整自己手部的控制力，進而利用塗鴉進行自我創作和情緒表達。 此時他們的語言功能還未完善，也並不是所有的孩子都善於表達內心，而這個時候畫筆就成為了他們的第二語言，塗鴉可以幫助孩子表達自我，與成人交流。

比如，孩子在幼兒園玩了很多次滑梯，但他不知道“來回滑“這個行為怎麼形容，於是回家後拿畫筆劃了兩條直線，在中間又加了很多彎彎扭扭的線條。 孩子告訴媽媽，這是他今天做的事情，他很喜歡。 孩子此時表達的是自己對滑滑梯的感受，不管成人眼中他畫得“像不像，但他自己覺得這樣最能表達他的想法，此時孩子的“塗鴉”是作為他們自我表達方式。

2) 鍛煉肌肉

孩子在塗鴉的過程，也是他們練習和發展肌肉整合運動以及精細動作控制的過程。 這能鍛煉和提高他們對自己身體的控制能力。

繪畫時，孩子既要用到眼，又要用到手，而眼和手的運動與兒童動覺的發展以及視覺經驗的發展都有著一定的幫助。

因此，孩子的塗鴉對於他們提高控制自己身體的能力，以及對於他們的身心發展，都有著積極的作用。

3) 培養想像力

從表面上看，孩子隨意塗鴉只是一種簡單的動作，並沒有對物體進行細緻的描繪，而是很隨意地繪畫。

但事實上，孩子繪畫時，是在大膽地、獨立地按照自己對周圍世界的認知和理解進行創作。

他們筆下的天空不一定是藍色的，花朵不一定是紅色的，他們的畫充滿著童趣和想像力。

4) 提高記憶力

塗鴉是孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海裡的記憶翻找出來，然後以「稚嫩」「天真」的方式抽像地表達出來。

他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

5) 提高觀察力

雖然孩子在“塗鴉期間”畫面有些混亂、形狀有些離譜，其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節。

6) 及時宣洩情緒

其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。 這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。

在兒童心理學裡也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。 如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說 明此刻他或許正有不良情緒。 相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。

7) 左右腦協同工作

日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。

而繪畫的同時，無意間培養了孩子對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處

心理學家，羅恩菲爾德將兒童塗鴉期分成了四個階段

1) 隨意塗鴉

這個階段，孩子塗鴉進行的是無序的、無控制的運動。 這時，他們的作品畫面混亂並且無組織狀態，孩子們是無意識塗鴉的。

2) 控制塗鴉

隨著孩子手臂肌肉控制力的增強，他們開始進入控制塗鴉階段。 這個階段，孩子較多地使用重複的動作來塗鴉，畫面多為方向一致的線條。

這時，孩子們會建立起一些動作活動的協調性和控制感。

3) 圓圈塗鴉

進入圓圈塗鴉階段時，孩子們的作品多為封閉的線條，比如圓、橢圓等。

這種閉合的線條暗示孩子對動作有了更高的控制能力，同時對圓也有了一定的了解。

4) 命名塗鴉

這是塗鴉期的最後一個階段。 孩子們將動作和想像經驗聯繫起來，塗鴉也從之前單純的肌肉運動轉向了想像的思維活動。 並且能將自己畫的東西與周圍的事物聯繫起來，嘗試給塗鴉的東西“命名”。


孩子在塗鴉敏感期時，家長不需要刻意地去引導。 讓孩子跟著自己的感覺去創作就好，孩子自己會慢慢的去觀察，從抽像到具象。

著名家庭教育專家尹建莉老師在《最美的教育最簡單》開篇就談到塗鴉牆：“ 給孩子一面塗鴉牆，這是一種教育理念。不要阻止孩子的創造力和好奇心，給他一些“搞破壞” 的機會，它價值千金 ”。

所以，面對“塗鴉期“的孩子，家長如果能多觀察，分析他們筆下的“亂塗亂畫”，把他們的塗鴉創作看作是感情，智慧，生理，知覺，社會性，美感及創造性 的反映，或許能從中看見孩子的內心，幫助孩子更好地成長。

中醫【 五個系統療法 自閉症 】

目录

通過分析自閉症的臨床症狀，自閉症患兒的關鍵特徵有興趣狹隘、目不對視、性格封閉、重複行為、社會交往能力有缺陷、語言交流障礙。 比如，他們多會自言自語，或跟著別人鸚鵡學話，所以不能正確用語言和人交流。 中醫認為，其語言發育遲緩和語言交流能力低，與心、肝、腎三臟有很大的關係。 因此，中醫治療和調理小兒自閉症的方法多種多樣，有養心、益腎、疏肝、利膽、補腦益智等等。

中醫認為自閉症和人體的三個臟器有關

Ⅰ)  心：心主君火、心主神明，舌為心之苗，語遲和心有很大的關係。

Ⅱ) 肝：肝主筋，開竅於目。 肝陽上亢或者肝陰虛，很多自閉症的孩子有目不對視，目光交流很差，眼睛是和肝有一定的關係。

 Ⅲ) 腎：腎主骨和髓，開竅於耳。 自閉症患兒經常是聽而不聞，不管別人的事情，重複一些無意義的、刻板的行為。 很多家長帶孩子就診於耳鼻喉科，懷疑自己的孩子是不是聽不見，聽而不聞。 其實不是。


中醫【五個一系統療法】

『五個系統療法』

湯 + 推 + 音 + 貼 + 針

1)   湯

浮脈甘草大棗湯

浮麥甘草大棗湯是治療狂躁的經典湯品
原方：甘草9克, 小麥9～15克, 大棗10枚，加入600毫升水煮沸。 在原方的基礎上，加菖蒲丸和豬心，可用於治療小兒自閉症。


日常可以煲促進言語發展，寧神定志的湯，比如以牛心、小麥、大棗桂圓、炒酸棗仁、石菖蒲為原材料。 其中，石菖蒲對語言障礙有改善作用，中醫有一個經典的方叫石菖蒲丸，有幾千年的記載歷史。

石菖蒲治療語遲：當孩子五六歲了還不能正常說話，這種就叫“語遲”，該病和心、脾、腎有關，可用石菖蒲丸，有醒腦開胃的作用，這一味 藥是主藥，和豬心煲湯在一起，味道甘甜，不苦。


2)  推拿

自閉症的小兒推拿，可主推心包經、肝經和腎經，腎經取穴就取太谿穴，補腎水，水不涵木，肝風內動，孩子脾氣暴躁，煩躁不安，一般都 是補腎水，滋肝陰，降肝火，平肝息風。 還有肝經的太衝穴，還有心氣虛弱，主要取內關穴。



3)  五行 五音 音樂治療

通過觀察發現，70%到80%的自閉症孩子喜歡音樂，通過聆聽佛經音樂、斯美塔娜的《伏爾塔瓦河》、亨德爾的《水上音樂》、肖邦小調夜曲等，從動 到靜皆有。 還有中醫五行音樂，中醫五音療疾，一般選補腎的羽音和疏肝的角音，加上補心的智音，交替聽，調理孩子的七情五志（喜怒憂思悲恐驚）  。

每天4-6次，每次20-30分鐘。




4) 耳穴貼

耳穴貼壓方法:安爾碘常規消毒耳穴後，將粘有磁珠的小方形膠布貼敷於耳穴上，以單手拇、食指間歇按壓磁珠，手法由輕到重，使耳廓產生酸 脹、灼熱感。 囑患兒自行按壓磁珠，年齡小、不能配合者由家長代為按壓，每日不少於3次。 每次貼壓單耳，隔日交替，10次為1個療程。


5)  針灸

針灸是中西醫結合定位治療，根據大腦的功能和體表投影的區域定位，比如說這些孩子言語交流障礙、情感障礙、互動​​障礙。 劉教授本人從1992年開始進行頭針治療小兒自閉症，一般是取穴四神聰、百會穴等。 四神聰是提高兒童智力、改善記憶很好的一個主穴。智七針， 四神衝配上神庭穴等，一共是7個提高智商的頭針，因為孩子情感 障礙，和父母、陌生人一視同仁，沒有什麼情感互動，很容易發脾氣，稍微不滿意就大哭大叫，中醫會取穴定位在“情感區”——大概在印堂上心旁邊0.5寸的區域。 如果孩子出現語言交流障礙，還可以定位“言語區”，加上顳三針和廣中醫靳瑞教授的靳三針。



自閉症患兒康復三角

Ⅰ)  小兒神經科醫生/心理醫生（醫學輔助治療）
Ⅱ) 患兒家長（生活自理能力訓練）
Ⅲ) 自閉症患兒康復專業醫師特殊教​​育（結構化教育）

家長、醫生、患兒的三方積極互動，是一切治療的基礎！