我們現在是以責任引領，以生態責任和公益在引領未來的世界，以高維在引領，所以我們在現代這個世界上，我們急速的從過去幾年的狀態中轉出來。
過去幾年，我們的教育商業化、我們的醫療商業化，把這些最寶貴的東西把它變成了極度物質化的狀態，現在必須得趕緊從這個狀態裡轉過來。
教育是承擔責任的，是承擔天命和使命的、教育是傳道授業解感、教育是喚醒心靈的，我們不斷把這種概念重新的來整理出來以後我們才知道未來，這個世界是意識能量駕馭物質能量，而意識能量駕馭物質能量是東方智慧的精髓。
因為我們東方智慧來自於n維宇宙空間n區域無窮大。
一定是高維駕馭地維，一定是投影，投影源裡的能量關係駕馭投影源能量的關係。
只是原來我們執著在投影源象力的時候啊，我們不懂得進入投影源。 現在我們要創造高維實現條件的前提就是我們要進入投影源，我們進不了投影源，我們根本創造不了高維實現條件，我們沒有具足圓滿的高維實驗條件的時候，我們根本不可能實驗高維實現高維世界。
這就是說啊，我們相信本質具足的時候，我們才能真正認識我們自己。當我們真正認識我們自己的時候，我們才能更更完整的認識別人，認識我們的後代，認識我們的被教育者。
所以，這就是我們第四點，我們教育者的天命使命與責任，也就是人類靈魂的工程師應具備的心靈高度，教師是人類靈魂的工程師，這個不是一個口號。教師是喚醒人類具足圓滿智慧的，這就是人類靈魂的工程師啊，我們在打造的未來啊，主宰這個人類的啊，這一批聖賢？
如果我們真正能夠明白這一點的時候，我們再看我們的教育，再看每個人肩上承擔責任啊，不是傳授知識，傳授知識傳授多少啊。 他只是在看他在對這個遊戲規則掌握多少而已。
他內功不不夠的話，知道再多的遊戲規則沒有用，他根本遊戲不了，他根本不可能進入遊戲啊。 所以，從這一點上，我們在整個親子智慧系統裡面，我們要明白每一個教育工作者在這裡面扮演的角色。
啊，那我們在整個親子智慧裡面，我們還跟家長們的交流，還有一個非常重要的，一個有意思的這個過程啊，我們知道列木里亞人啊，這是地球早期文明，啊前期文明裡邊的一種文明，那是在太平洋上的一片大陸啊，列木里亞大陸現在只剩下夏威夷那一塊。
列木里亞人，當時他們在要孩子的時候，決定要孩子的時候，他們認為在恭迎神聖的靈魂的降臨。
我們再想一想，我們的傳統文化裡邊，經常我們決定要孩子的時候，我們到觀音廟那兒求子，我們到菩薩那求孩子這是為什麼？
這個非常科學，這個動作是在做一件什麼事兒呢？
是從高維空間下載智慧能量啊，來助胎。 所以，我們知道看到很多求來的孩子、他的狀態，生命狀態跟別的孩子真的會有不同，你仔細觀察的話啊。 所以，如果我們知道我們每一個孩子，其實是我們在為上天培養一個天使，為人間啊伴隨一個聖人的成長，這種親子智慧，這種教育者啊，你是以用什麼心態面對學生就很明顯了啊，就很明顯了。
當我們真正能用這種觀念去看每一個學生每一個孩子的時候啊，這樣的話你周圍的世界撞整個狀態就不ー樣了。我幾年前到中國來講課之前，美國的一些人跟我說什麼，說你小子發夢呢，說中國人只認錢誰聽得懂你說這個？
這是他們的認知，但是我相信每一個人本質具足，我相信每一個人都是可以被喚醒的。 所以我講第一課，當我講完課的時候，下面的學生很多學生當場就說，劉老師我們願意跟你一塊做義工。
這是為什麼？ 是因為我相信這件事是可以呈現的，他就會投影出來。
這個世界是我們內在認知投影的，當你相信這些孩子們都是些天使，都是現內在具足圓滿的，我們是在伴隨他們成長，我們是在教會他們一些遊戲規則，我們在呵護他們與生俱來的高維智慧。當你建立了這種認知的時候，你去發現吧，你們周圍的孩子，你會發現哎購，這孩子今天說來的話，怎麼這麼智慧，那個孩子為什麼他能呈現出這種我們大人所沒有的智慧狀態？
很多家長看自己的孩子都有過這樣的驚喜，小小的孩子突然說出一句話，啊讓我們大人感覺到突然啊，被點醒了的感覺，這是為什麼，其實他這種豐富的智慧更多只是我們沒有關注到那些而已。 當我們相信這件事情，相信自己本質具足，
相信孩子們本質具足。 這個狀態馬上不一樣，啊所以我們給自己置入什麼樣的指令非常重要。
我非常榮幸的是，我在二年級的時候給我置入了一個很積極的指令，那天我從教室裡出來時候，我看滿園的迎春花開了。
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