大家好，非常高興啊，那個能在這兒跟大家一起來。
呃，分享這樣的一個話題，呃，講的之前呢，有兩天我想聲明一下啊，第一呢，講的人是最大的受益者。
我相信各位都是做老師的啊。 很多次，可能你在講台上會對你講的內容產生一個更高一個境界的理解。
會產生一些靈感。
我每次講都有，所以呢我是最大的受益者，這不是客氣哈啊，謝謝各位哈，謝謝這個主辦方給我這樣的機會啊，這是第一點。第二呢，我們每個人擁有的知識足夠你悟道，人其實不需要增加更多的知識去悟道。
但是我今天講的內容裡面充斥很多的知識，但是我借用的一個工具啊，借用我們一個一些科學的邏輯上的接知識性的東西啊，借用它幹嘛呢？
在我們這個現場啊，我們共同調動啊，一個能量場，這個能量場，讓我們彼此產生內在的共振啊。
當我們產生一些共鳴啊，突然覺得今天這個內容裡邊在這一部分上跟我內在的一些理解產生共振了。
诶一些。
過去我曾經思考過問題啊，突然在這個過程中把它連接起來，我覺得這個作用哎就達到了所以知識型的東西。
各位出門，馬上把它扔掉。
否則我是在增加各位的鎖肢障，那叫放毒啊。 所以，大家理解現場當下我們產生的彼此的內在的共鳴是最重要的啊。
所以其實也不需要記什麼筆記啊。 我們只要進入這個能量場就可以了。
我們今天在一起探討的題目叫喚醒內在智慧做快樂的教育者。
首先，我們在探討一個詞，叫教育啊，教育在我們東方智慧裡面啊，在我們東方智慧裡面。
說的是傳道授業解惑。
那我們用兩個簡單的詞來描述教育的話，那我把它定義為喚醒。
為什麼叫喚醒，是因為我們每個人內在具足圓滿宇宙的所有智慧。
我們只是被我們有限的認知障得在了一個層次能量層次相對比較低的狀。
所以，當我們打開這些東西的時候，打開這些障礙超越這些障得的時候，我們自己內在具足圓滿的智慧才輩呈現出來，所以我們叫喚醒啊。
他跟這個傳道的概念是高度契合的，道是什麼啊。 我們講道是高維宇宙智慧，也就是說更高境界的信息和他們的相互關聯啊。
所以我們把它稱之為道啊。 知識是什麼？
啊，知識是智慧在我們這個空間投影出來的象啊。
什麼叫投影啊，這就叫投影，我這個手是在三維空間的啊。 三維立體空間的，那麼我這個手的信息可以通過投影反映到一個二維的平面平面是二維的，這就叫投影。
我們看到投影跟投影員之間是什麼關係呢？
啊，投影決定了投影源啊，我這個投影一遍啊啊。 投影源決定了投影，我這個投影源的形狀一變，位置一變，我這個相就變了。
所以，其實我們在現實空間裡的一切，是來自我們更高維度空間的投影的象，就像一維是二維的投影，二維是三維的投影，三維是四維的投影。
啊，所以呢，一會兒我會詳細的跟大家解釋一下這個科學邏輯是怎麼建構起來的。
那麼今天我一開始跟大家啊，講一個我自己親身的一個經歷，前年年底，我從美國舊金山飛回北京。
我身邊做了一個八歲的小孩，我們倆聊了一路，這是一個小男孩，我們這一路聊的是什麼呢？
聊的是飛碟，聊的是太空人，聊的是多維空間啊。 我們聊的一路聊的非常的熱鬧，非常的開心。
啊，最後這小孩指著自己的腦袋說什麼，說這兒的能量是最大的。
他這句話跟愛因斯坦當年說的話一模一樣，愛因斯坦就說，哦，這個地方オ是最大的能量的源泉。
哎呀，我說，你太智慧了。 我說，你這麼小年紀，你能知道很多大人都不知道的事兒，他很高興。 我說，那你人生有什麼夢想啊。
他說，我的夢想是請太空人能夠自由的來訪問地球，我們地球人可以自在的去太空訪問。 哦，我說，你這個想法太美了。
結果他拍著他爸爸的肩膀說，老爸，我們倆說的事兒你不懂诶，結果我去洗手間。
他爸把我截在路上說，哎呀，他說，你跟我這兒子聊的這事兒，我這還真的不知道。 我看你們倆這一路聊的這麼熱鬧。
他說，我從來不知道我兒子知道這麼多東西啊。 我就跟他講，其實孩子呢與生俱來，帶著很多我們不知道的智慧這東西，只是他們不會用我們這個空間的知識表達而已啊，那我是用科學邏輯把這個東西？
轉述成啊，這些終於轉述成一個我們現代人以科學的思維邏輯，以科學的語境能夠描述的東西而已。 所以我跟這孩子的交流之間呢，沒有障得。
結果從飛機上下來，我在北大開了兩天啊。 開了兩個小時會以後，我就上車上火車去鄭州講課。
凌晨四點，我在車上醒來，我突然坐起來，我腦子也來靈感了。
我寫了一個可見叫親子智慧沙龍，這個親子智慧沙龍副標題是從高維空間認識子女。
啊，這概念就是告訴我們，我們的下一代裡面有大量的孩子，帶著與生俱來的高維智慧就更高境界的智慧，只是我們這些當家長的甚至當老師的。
我們已經被這個世界的教育把我們的大腦格式化了。
當我們格式化到一定程度的時候，我們跟我們自己內在智慧之間的連接斷掉了，那我們只會用這個有限的知識去教育這些孩子。
這些孩子出生的時候，像一個老山參。
啊，大家知道東北這老山參它最具有價值的是它完整的根係啊，挖這個老山參呢，拿這個竹籤呢是一個根一個根，根鬚都不要碰斷它才值錢，那我們呢，拿一個刀子啊蹭蹭蹭就給它削啊，最後修成胡蘿ト不值錢了。
所以，這就是說，我們能不能真正的呵護好孩子們與生俱來的這種高維智慧，同時為他創造能夠？
不斷的啊，喚醒內在智慧的一個空間條件，這是我們最初期教育中最重要的，而這一部分是我們東方教育，東方智慧，中國傳統文化能夠真正做好而做到的。
所以在我們整個教育體系裡邊，我們現代的啊，國家領導，他們真正了解了一個啊，這個東方智慧的精髓，它是來自更高維度空間。
東方智慧跟現代科學之間最大的差異是什麼？
我們現代科學是建立在物質空間，以三維空間為基礎，從下往上跑的東西，從下往上漲就像溶洞石筍。
而東方智慧是從上往下來的啊，是從上，它是來自於最高境界。叫n維宇宙智慧，叫n區無窮大的智慧。
那叫天，那叫宇宙最高境界的天，從那個境界下來。 所以東方智慧講的最高境界叫天人合一。
很多人不明白這天跟我們離這麼遠，他怎麼叫天人合一。
哎，東方智慧就要把這個東西？
讓人真正的明白，真正明白我們內在具足宇宙中所有智慧，跟這個宇宙的所有智慧是完全可以合一的啊。 真是東方智慧告訴我們，所以我們從上往下看的時候呢。
一切事物，世間一切東西都可以了了分明。
有一個西方的一個朋友啊，他在他的領域幹得不錯了，他在我面前跟我吹牛啊。 我說，哎喲。 我說你在你這領域，你已經走到山頭了。
他很高興，很開心。
我後邊接了一句話，我說，但是我是雲啊。 他一下聽明白了，我們東方智慧是從上往下的。
大家知道，從上往下，它有無限的空間，有無窮無盡的落地空間。
他從下往上的問題是什麼？ 他走走走，走到山頭呢？ 他上不去，下不來啊，進入一個很尷尬的狀態。
比如我們現在我們發展現代科學技術，走到今天。
我們走入了一個非常危險的死胡同，就是我們跟環境之間產生的這種矛盾很難化解，很難。
很難解決。 為什麼，因為我們在發展，我們只要發展，我們就在利用資源。
我們只要用資源對環境造成的傷害啊，很多東西是不可逆轉的，那這件事兒怎麼辦？
所以說，東方智慧才是真正化解這些問題的根本啊。 所以，為什麼我們這樣的啊，這樣的課堂是要讓我們搞教育的工作者能夠了解東方智慧，在我們整個人類發展過程中？
越來越重要的顯現著他的地位，在這個人人類發展過程之中，很多人他忽視了。 因為我們人類慾望不斷脹的時候。
我們在地球資源我們沒有看到地球資源面臨枯竭的時候，我們不覺悟我們拼命的發展物質，我們拼命的把這個自然的東西變成人為的東西。
但是現在突然我們發現我們往下走，我們的後面的這個這個結局呀，我們幾乎看到了我們的後代所面臨的環境的這種惡劣的狀態啊。 我們已經看到了，我們等於在透支我們後代的資源啊。
所以從這個角度講，人類正在全方位的覺悟啊，那這個覺悟一定是從教育開始啊，因為只有教育它是可以超前時代的啊。 所以呢，我們今天的話題就是把東方智慧和科學和教育把它完整的連接在一起。
但是這裡邊呢啊，是對教育工作者而言啊。 對教育工作者而言，因為呢，我就我遇到過很多的教育工作者，在我們現實的這個教育體制裡面。
啊，有很大的壓力啊。
很多地方感，感到很糾結啊，不知道往下走應該是什麼樣啊。
有的事情做也不是，不做也不是，那我們怎麼能讓我們自己成為一個快樂自在的教育者。
這是一個前提，一個不自在不快樂的人。
你沒有辦法教育出自在快樂的人，所以你要作為一個教育，一個能夠幸福的。
啊，自在快樂的啊。 建構這種人生的孩子，那我們自己首先要成為這樣的人啊。
我要帶一批老師成為自在，快樂幸福的教育者，那校長一定要自己成為這個角色，你管你做到這一點啊。 所以我們今天的主題啊，從這個點入手好。
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